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    济南部编版二年级语文下册《咏柳》教案构想


    濟南部編版二年級語文下冊《詠柳》教案構想,濟南部編版二年級語文下冊《詠柳》教案構想  教學宗旨:  1、顛末對古詩內容的瞭解,激起學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的腦筋情緒。

    济南部编版二年级语文下册《咏柳》教案构想

      教学宗旨:

      1、颠末对古诗内容的了解,激起学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的脑筋情绪。

      2、会认2个生字,会写5个字。

      3、想象古诗描绘的意境,深化体味诗人所表达的感情。

      4、能用自身的话说说古诗的意思,能无情绪地默读、背诵古诗。培育栽种汲引学生自学威力和赏识美的威力。

      教学重难点:了解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的绮丽景致。教学准备:多媒体课件。

      教学过程:

      一、导入新课,初感诗境——感知美

      课前唱歌《春天在这面》。

      导入:同学们,出有知出有觉中,春天的脚步又近了,这轻快飞行的燕子,吹面出有寒的杨柳风,羞红了脸的桃花,柳枝轻摇的柔柳,组成了光采粗亮的春天。你看,这是什么?

      我们以前还学过一首古诗,叫咏??,咏鹅即是耻啼鹅,那么咏柳是什么意思?

      揭题解题:柳树真美天台育青中学毕业证补办啊,唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以写下了这一首耻啼柳树的诗——《咏柳》。

      赏识配乐默读,学生感受古诗节奏。

      自在读诗,恳求借助拼音读准字音。

      突显生字,指出这些字是今天所要学习的生字,再让学生读字。


      二、交流讨论,诵读求悟——品味美

      引导学习第一、二句。

      1、颠末预习,你读懂了哪些词的意思,学生交流后归覆。

      2、巨匠预习得很充足,你们看到柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?

      3、何等婀娜的柳树啊,在诗人的眼中,她就像一位什么呢?

      4、指名读。老师相机引导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。

      合作学习第三、四句。

      1、和同桌一块儿读三四句。多读几多遍,读出情绪。

      2、学生自读。

      3、出示第四句诗,体味用“剪刀”来比方“二月金风抽丰”的精妙之处,一树碧玉,万条绿绦和数也数出有清的细叶,原来是二月金风抽丰的杰作啊!继而体味作者对春天的喜爱之情贵州理工职业技术学院毕业证

      4、指名读,相机提问:你认为自身读得怎么?这面读得好?你为什么这样读。

      小结:这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下无数的柳条,它的叶子细细的,何等惹人喜爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?

      过渡:颠末适才的交流,我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。

      教师依照学生的修议分成四组:朗读组、表演组、图画组。依照自身的趣味自在与舍小组。

      学生分组谈论、创作表演。

      分组展示表演。

      1、诗朗读组;

      2、表演组;

      3、图画组;

      4、写作组。

      师:适才同学们都运用了自身喜欢的方式来隐含了这首古诗,我认为巨匠都做得无比好,回家后把你们的作品展示给爸爸妈妈,好吗?

      四、总结写法,拓展学习——延伸美

      小结:诗写得精彩是因为作者查询拜访仔细,能抓住柳树的特点善于运用比方手法,抒发真情,才使得我们对柳树,对春天的也领熟了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛,一颗敏感的心灵,去查询拜访身边的通通,领略身边的美景!

      你还知道哪些称颂、耻啼其它事物的诗?

      拓展学生课外学习,并征散称颂、耻啼事物的诗。

      作业:画一幅春景图。


      《咏柳》的教学构想及反思

      教材简析:

      《咏柳》是二年级下册第一单元的第一课。旨在春天来临之际,让学生随着文本感受大自然的魅力。

      学情分析:

      大多数孩子已经能熟读、以致背诵这首诗《咏柳》了。所以,我们除了了了要让学生节制本课的7个生字之外,尾要是教给学生学习古诗的方法,培育栽种汲引学生止使手中的学习对象自学古诗的威力和兴趣。

      教学宗旨:

      1、相熟7个生字,会写7个生字,会运用多种方法识字。

      2、无情绪地默读、背诵诗歌。

      3、体味诗人的感情,体味出作者对春天的热爱之情。

      教学重点:

      1、学会本课生字。

      2、相识诗歌大意,能无情绪地默读、背诵诗歌。

      教学难点:

      初步节制学习古诗的方法,并能止使手中的学习对象自学古诗。

      教学构想抱负:

      语文新课标中明确指出,语文学科领有对象性和人文性。本节古诗教学课,领导学生节制学习古诗的方法,即是语文学科对象性的具体表现。“授人以鱼,

      出有如授人以渔。”教学历程傍边为学生创设情境,搭建平台,颠末了解字词的意思,颠末一遍一遍地诵读,进一步体味诗人所要表达的脑筋情绪。


      教学流程:

      一、知诗人,解题意:

      师:同学们,还记得我们学习古诗的方法吗?这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。

      1、关于作者,你知道几?

      2、学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思?

      3、作者是怎样称颂柳树的呢?请巨匠轻声读一遍古诗。什么意思呢?下面我们来举办第二步。

      二、释词语,明诗意:

      1、止使手中的学习对象,以小组的体式格局来了解诗意。

      2、陈诉叨教自学情况。

      第一句:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

      a、妆:,意思是装饰,打扮。

      一般都是谁打扮?那么本诗是说谁打扮?

      ﹝颠末课件演示“妆”的变质过程,出有仅是赞助学生熟记字形,相识字义,更紧张的是颠末这个字更浅显的相识这句话的意思,诗的开始就把杨柳化身成一位才子。﹞

      b、绦:用丝编成的绳带。丝绦:描述一丝丝像丝带般的柳条。

      这句话的意思是:柳树像碧玉装扮成的美女异样,万万枝柳条像她那绿色的丝带。第二句:出有知细叶谁裁出,二月金风抽丰似剪刀。

      裁:用部首查字法查“戈字部”。裁剪,用刀或者者剪子把片状物体分成若干齐体。这句话的意思是:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?即是那象剪刀的二月金风抽丰啊!

      ﹝在具体的谈话环境中学习生字,颠末了解字义,能用自身的话说说这首诗的否能意思。﹞


    三、想意境,悟诗情;

      1、再来读第一句话,说说你久远出现的是一幅什么样的画面?

      似一位姿势婀娜的才子出此刻我们面前,那千条万缕的垂丝,也随之而变为了她的裙带。上句的“高”字,烘托出才子婷婷袅袅的歉姿;下句的“垂”字,暗示出纤腰在风中款摆。

      谁能颠末诵读把这雅观的画面读出来?

      2、那视之无形的出有可捉摸的“金风抽丰”,被作者用“似剪刀”形象化了。请巨匠发展想象的异党,还能剪出什么?

      它正是自然活气的象征,是春付与我们美的想象。

      ﹝我们可以借助这一辈子动形象的比方,来拓展孩子们的思惟,培育栽种汲引学生的口头表达威力。﹞

      3、此诗借柳树歌咏金风抽丰,把金风抽丰比作剪刀,说她是美的造制者,耻啼她裁出了春天。让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的耻啼。

      ﹝领导学生依照对古诗的了解来情绪默读,使之做到与文本的赤诚交流,从而到达情绪升华。﹞

      四、横纵不雅,拓视野:

      春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀……

      请在下面的三首诗中,选一首喜爱的背诵下来,并说说理由。

      朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》和叶绍翁的《游园出有值》。